الأدوات

2/22/2024

برنامج تحليل النتائج للتعليم المتوسط - إصدار 3.2

إعداد : رشيد زواينية

النسخة : 3.2

معرفة المزيد

2/20/2024

التصحيح الوزاري لامتحان شهادة التعليم المتوسط 2023

يضم هذا الملف جميع المواد وهو بصيغة pdf

معاينة الملف

يمكنك معاينة الملف من هنا 👇

تحميل الملف

تحميل الملف 👈 من هنا

ما هو التصحيح الوزاري لامتحان شهادة التعليم المتوسط؟

التصحيح الوزاري هو التصحيح الرسمي الذي تقوم به وزارة التربية الوطنية لمواضيع امتحان شهادة التعليم المتوسط في جميع المواد والشعب. يهدف هذا التصحيح إلى توحيد معايير التقييم وضمان العدالة والشفافية في نتائج الامتحان.

لماذا يهمك التصحيح الوزاري؟

التصحيح الوزاري يهمك كتلميذ مقبل على اجتياز امتحان شهادة التعليم المتوسط لأنه يساعدك على:
- مراجعة دروسك وتقوية مستواك في جميع المواد.
- معرفة ما ينتظرك في الامتحان من حيث نوعية الأسئلة والمهارات المطلوبة.
- تدريب نفسك على حل المواضيع بالطريقة الصحيحة وفق التصحيح الوزاري.
- تقدير نقاطك ونسبة نجاحك في الامتحان.

كيف تستفيد من التصحيح الوزاري؟

لتستفيد من التصحيح الوزاري، عليك أن تتبع الخطوات التالية:
- ابحث عن مواضيع امتحان شهادة التعليم المتوسط للسنوات السابقة في جميع المواد والشعب.
- حل المواضيع بنفسك في ظروف مشابهة لظروف الامتحان من حيث المدة والهدوء والجدية.
- قارن حلولك مع التصحيح الوزاري ولاحظ نقاط القوة والضعف في إجاباتك.
- استشر أستاذك أو زميلك أو أي مصدر موثوق في حال وجود شك أو سؤال حول التصحيح الوزاري.
- اعد حل المواضيع التي ارتكبت فيها أخطاء أو نسيت فيها معلومات.

إلى هنا نكون قد قدمنا لكم مقالة حول التصحيح الوزاري لامتحان شهادة التعليم المتوسط 2023. نتمنى أن تكون مفيدة لكم .

مفهوم قلق الامتحان وكيف نتعامل معه

مفهوم قلق الامتحان

هو حالة مؤقتة من القلق مرتبطة بمواقف الامتحان يصل إليها التلميذ نتيجة الزيادة في التوتر والخوف من أداء الاختبار، ويصاحب هذه الحالة اضطراب في النواحي الجسمية الفسيولوجية والمعرفية العقلية والنفسية الانفعالية، كما يؤثر قلق الامتحان على الأداء تأثيرا إيجابيا عندما يكون القلق معتدلا، وبالتالي يكون دافعا محفزا ومنشطا للأداء ، وسلبيا عندما يكون قلق الامتحان مرتفعا، وبالتالي يكون مهددا ومثبطا للأداء وللموقف الاختباري .

تصنيف قلق الامتحان

القلق الميسر

وهو قلق الامتحان الذي يبعث في التلاميذ الاجتهاد والحرص الشديد على الأداء، بينما المستوى المعتدل منه يعتبر أمرا طبيعيا فلا يؤثر كثيرا على أداء الفرد في الاختبار، ويسمى حينئذ بالقلق الميسر .

وقد يعجب البعض حين يعلم أن القلق هنا أمر إيجابي ومفيد للغاية، وهذا ما يعرف بالقلق الطبيعي الذي يحدث استجابة لمواجهة المواقف التي تتطلب استعدادا إضافيا، وفائدة القلق في هذه الحالة المساعدة على تهيئة الفرد من الناحية البدنية والنفسية لبذل مزيد من الجهد فيجمع طاقاته، ويزيد من حالة اليقظة والانتباه والتركيز بما يساعده على إنجاز ما هو مطلوب .

القلق المعسر

وهو قلق الامتحان المرتفع ذو الأثر السلبي المعوق، حيث تتوتر الأعصاب، ويزداد الخوف والانزعاج والرهبة، ويستثير استجابات غير مناسبة، مما يعوق قدرة الطالب على التذكر والفهم، ويربكه أثناء استعداده للامتحان ويعسّر أداءه فيه .

وعليه، فإن قلق الامتحان المعسّر ذو التأثير السلبي على التلاميذ من حيث النواحي النفسية والمعرفية والجسمية ،يستدعي معهم التدخل الإرشادي لخفض قلقهم إلى الحد المعقول، وأما التلاميذ ذوي القلق الميسر المعتدل فهو مشجع ومحفز على الاستعداد الجيد للامتحان.

أعراض قلق الامتحان

تتعدد أعراض قلق الامتحان من أعراض نفسية ومعرفية وجسمية يمكن الاستدلال عليها بالملاحظة المجردة الظاهرة في سلوكهم وحركاتهم وطريقة أجوبتهم ومعاملاتهم مع الأفراد الآخرين، ومن بينها ما يلي:

1- المظاهر نفسية

مثل التوتر وشعور بزيادة الضغوط، وتراكم المسؤوليات وعدم القدرة على الاحتمال، وسرعة الاستثارة العصبية والانزعاج لأسباب بسيطة، وأفكار سلبية حول الذات، والشعور بالدونية وعدم القدرة على تحقيق النتائج، مثل التفكير في توقعات سيئة للمستقبل والشعور بعدم الارتياح أو الخوف والترقب وغيرها.

2- المظاهر جسمية

مثل الشعور بالتعب والإرهاق والصداع وسرعة التنفس وشدّ في العضلات، واضطرابات في البطن والغثيان والرغبة في التبول مرات متعددة، والإحساس بالاختناق وسرعة ضربات القلب، والرعشة والبرودة في الأطراف وزيادة إفراز العرق والإحساس بالبرودة أو السخونة الزائدة وغيرها.

وقد يتبع ذلك سلوكيات انسحابية أو انعزالية؛ مثل كثرة الاعتذارات وكثرة النوم والخوف من المواجهة، مما قد يسبب التردد في الدخول للاختبارات أو الرغبة في تأجيلها.

3 - المظاهر التحصيلية

الدرجات التحصيلية المنخفضة للتلميذ بمقارنة أقرانه بمستوى تحصيله، أو الرسوب في الامتحان.

4 - المظاهر البدنية

ضعف أو وهن عام في الجسم، اصفرار الوجه، الحركة النمطية الثابتة

5 - المظاهر الاجتماعية

الانسحاب من المواقف الاجتماعية التي تتناول مسائل الامتحانات، صراعات داخل الأسرة بشأن رغبة الأهل الدائمة بمواصلة الابن تحصيله والاستمرار في الدراسة

مما سبق يتضح أن قلق الامتحان يخلف أعراضا على مختلف أنحاء النفس لدى الفرد من حيث فقدانها التوازن والتوافق، ومن الناحية الجسمية في تغير لونه ودرجة حرارته وإفراز هرموناته، ومن الناحية العقلية في فقدان السيطرة على الانتباه والتركيز والتذكر ، وجل هذه الأعراض تؤدي بالتلاميذ إلى تدهور حالتهم النفسية والصحية في حالة عدم ترشيد قلق الامتحان، والتدخل الوقائي من قبل المختصين في ميادين الإرشاد

أسباب قلق الامتحان

توجد مجموعة من الأسباب أو العوامل التي تدفع بالتلاميذ إلى الشعور بحالة قلق الامتحان، والتي من أهمها ما يأتي :

الشخصية القلقة.
عدم استعداد الطالب للامتحان.
الأفكار والتصورات الخاطئة عن الامتحان.
طريقة إجراء الامتحانات.
مواقف الامتحان ذاتها.
التعلم الاجتماعي من الآخرين
نقص المعرفة بالموضوعات الدراسية.
نقص الرغبة في النجاح والتفوق.
وجود مشكلات في تعلم المعلومات أو تنظيمها أو مراجعتها قبل الامتحان، أو استدعائها في موقف الامتحان ذاته.
انخفاض قدرات الطالب وعجزه وتوقع الفشل في حياة التلميذ وتكرار مرات الفشل. - قصور الاستعداد كما يجب.
الاتجاهات السلبية لدى التلاميذ والمعلمين والوالدين نحو الامتحانات والنظر إليها على أنها تهديد دائم.
الشعور بأن المستقبل يتوقف على الامتحانات.
الضغوط البيئية وخاصة الأسرية لتحقيق طموح لا يتناسب مع قدرات التلميذ.
محاولة إرضاء الوالدين والمعلمين والمنافسة مع الرفاق.

الإجراءات الإرشادية لخفض قلق الامتحان

يقترح بعض الأخصائيين النفسيين أنه هنالك بعض الإجراءات العملية التوجيهية والإرشادية لتخفيض قلق الامتحان ، ومنها :

تطوير قدرة الفرد علي الفهم وحل المشكلات

إن فهم الذات والآخرين والأشياء يقدم وقاية ممتازة من القلق.
معرفة الفرد بالعلاقات السببية بين الحوادث
فهم الذات الجسمية تحمي من القلق حول وظائف الجسم.
التدرب علي اتخاذ القرارات وحل المشكلات والتعامل مع المشكلات فالتعامل مع التوتر هو نوع من حل المشكلات.
التدرب علي كيفية طرح البدائل للمشكلة الواحدة مثال : * ماذا تفعل لو أنك لم تتمكن من فهم أسئلة الامتحان.* ماذا تتصرف لو أن صديقاً طلب منك عدم تقديم الامتحان.
التدرب علي مواجهة المشاكل أفضل مضاد للقلق، فالمواجهة أفضل من الهروب.

مساعدة الفرد علي الشعور بالأمن والثقة بالذات ( أسلوب توكيد الذات)

تقديم المثيرات التي تؤدي للقلق والخوف بشكل تدريجي.
تقوية الثقة بالذات علي نحو تدريجي من خلال خبرات النجاح

التدرب علي الاسترخاء

إن القلق والاسترخاء لا يمكن أن يحدثا معاً وهذا ما يسمى بمبدأ البديل المتنافر.
التدرب علي التنفس بعمق وعلي إرخاء العضلات والشعور بالاسترخاء.
هناك أساليب كثيرة للتدرب علي الاسترخاء لكل مجموعة من مجموعات العضلات في الجسم.
يمكن أن يسبق الاسترخاء بخطوة تطلب فيها من الفرد أن يتخيل موقفاً مثيراً للقلق وبعد ذلك يقوم بالاسترخاء الذي يعمل كمضاد لاستجابة القلق.
من المفيد إعداد قائمة بالمواقف المثيرة للقلق المراد تخيلها في أثناء الاسترخاء.

مهارة السيطرة على الأفكار السلبية

هي مهارة تتضمن التحكم في الأفكار السلبية والتفكير الخاطئ، وتتطلب تحديد الأفكار السلبية غير المنطقية، والتفكير في مدى دقتها وواقعيتها ، وتحديد الأفكار المنطقية التي يجب أن يفكر فيها الفرد، والسعي النشط لتنفيذها بدلا من التسويف والتأجيل

مهارة استبدال الأفكار السالبة بأفكار موجبة

هي مهارة تتضمن تعديل اتجاهات الطالب وأفكاره وافتراضاته غير الدقيقة وغير الصحيحة، حينما يكون هناك مراقبة ذاتية لأفكاره ومشاعره وسلوكه وعندئذ يتعلم استبدال الأفكار المشوهة بأخرى أكثر إيجابية وأقل تشوها، ويكون في وضع أفضل لتعديل استجاباته السلوكية والمعرفية المعوقة للأداء.

الحديث الايجابي مع الذات

تشجيع الأفراد علي أن يتوقفوا عن استخدام التعليقات السلبية للقلق عندما يتحدثون مع أنفسهم.
تشجيع استخدام عبارات ايجابية في الحديث مع الذات مثل (صحيح إنني منزعج ولكن الأمور سوف تسير علي ما يرام، لا يوجد إنسان كامل ، أن تعمل وتبذل جهداً أسهل من أن تقلق) .
يمكن استخدامه الحديث الايجابي مع الذات وحده أو مع الاسترخاء

تقليل الحساسية التدريجي

وهذه التقنية تستند إلي الفرضية التالية : بالإمكان محو استجابة انفعالية غير مرغوب فيها كالخوف أو القلق من خلال إحداث استجابة مضادة لها، فالاستجابات المتناقضة لا يمكن أن تحدث في آن واحد وهذا ما يطلق عليـه بالكف المتبادل، فالفرد لا يستطيع أن يشعر بالخوف أو القلق وهو في حالة استرخاء تام، إذ أن الاسترخاء يكبح هذه الاستجابات الانفعالية

وتشتمل هذه التقنية علي ثلاث مراحل أساسية (أو خطوات):

إعداد هرم القلق لدي المسترشد : حيث يتخيل المسترشد المواقف التي تبعث علي القلق لديه وهو في حالة الاسترخاء التام ويتم ترتيب المواقف بالتسلسل بدءاً بأقلها إثارة وانتهاء بأشدها إثارة.
الاسترخاء وتدريب المسترشد عليه.
إقران المثيرات التي تبعث علي القلق لدي المسترشد بالاستجابة البديلة للقلق ( أي الاسترخاء ) أي أن المسترشد يتخيل المواقف تدريجياً بدءاً بأقلها إثارة وانتهاء بأكثرها إثارة وهو في حالة الاسترخاء.

تشجيع التعبير عن الانفعالات (التفريغ الانفعالي)

إن تعبير الشخص عن انفعالاته يعمل كمضاد لحالات القلق
من خلال اللعب وتمثيل الأدوار والسيكو دراما يمكن أن تحدث عمليات تفريغ انفعالي
إن رواية القصص طريقة فعالة للتعبير عن المشاعر.

تحسين عادات الدراسة

تطوير مهارات الدراسة الفاعلة ومهارات الاستعداد للامتحان.
تحميل الطلبة المسئولية والاعتماد علي النفس.
تدريب الطلبة علي إدارة وقت التعلم وتنظيمه وعدم التأجيل.
تشجيع الطلبة علي التساؤل والبحث والاستكشاف.
تشجيع الطلبة علي الاختبار والتقويم الذاتي المستمرين

التدريب علي مهارات الامتحان

الامتحان موقف تعليمي لابد من الاهتمام به وإتباع أساليب فعالة عند المذاكرة له من أجل الحصول علي مستوي مناسب من التحصيل والنجاح والتفوق ، ومن هذا المنطلق يري المختصين في هذا المجال أنه لابد من اكتساب بعض المهارات وهي المهارات اللازمة لكل طالب يتقدم إلى الامتحان الامتحانات. ومن هذه المهارات ما يلي:

1 - مهارة المراجعة
مهارة المراجعة من أهم المهارات التي ينبغي أن يكتسبها أي طالب يمر بالامتحانات، لأنه من خلالها يسترجع الكثير من المعلومات والبيانات التي مر بها خلال العام الدراسي ومهارة المراجعة تحتاج إلى التركيز والمتابعة أول بأول .

ولكي يستطيع الطالب أن يراجع المراجعة الجيدة لابد أن يسير وفق خطوات معينة :

تدوين أكثر النقاط أهمية في كراسة الملاحظات.
مراجعة هذه الملاحظات دوريا والتلخيص قدر المستطاع.
المراجعة حسب الجدول الزمني المحدد.
تحديد المواد التي تحتاج لمجهود ووقت أكبر في المراجعة ثم البدء بدراستها أولاً
تجنب أسباب التشتت الذهني أو ضعف الانتباه أو قلة التركيز أثناء المراجعة
المراجعة المنظمة لجميع المواد المقررة ووضع المادة الصعبة مع مادة أقل صعوبة.
استخدام الألوان للتأشير علي النقاط المهمة

2 - مهارة الاستعداد للامتحان
الاستعداد للامتحان من الأمور الهامة وإن كان الطالب متقدم إلي امتحان مهم ويتوقف مستقبل الإنسان عليه، فلابد أن يستعد الطالب استعداداً جيداً لهذا الامتحان

ومن أهم خطوات الاستعداد للامتحان ما يلي :

عدم السهر طويلاً لأن السهر يرهق الجسم ويتعبه ويخرج الإنسان عن التركيز في الدراسة.
الابتعاد عن شرب المنبهات كالشاي والقهوة لأن مثل هذه المنبهات تأخذ من قدرة الطالب وتركيزه واستيعابه.
أخذ قسط وافر من النوم لأن النوم يريح الجسم وكذلك العقل من التفكير وبالتالي يتجدد نشاط الإنسان وتعود إليـه حيويته
المحافظة علي وجود حالة من التهيؤ النفسي الطيب للتعامل الجيد والفعال مع موقف الامتحان وكذلك المحافظة علي الاتزان الانفعالي والابتعاد عن التوتر والقلق.

3 - مهارة أداء الامتحان

الجلوس في المكان المخصص بهدوء وكتابة البيانات الشخصية، وإتباع التعليمات التي تلق على الطالب مـــن لجنة سير الامتحان.
الكتابة بخط واضح، وتنظيم ورقة الإجابة، والتزام قوانين الامتحان.
الاستغلال الأمثل لوقت الامتحان
عدم محاولة الغش والمحافظة علي الهدوء النفسي التام أثناء أداء الامتحانات.

وقبل كل هذا لا ننسنى أن نوصي أبنائنا التلاميذ بالإستعانة بالله عز وجل وكثرة الدعاء . والإكثار من الصلاة والسلام على نبينا محمد ﷺ فهي مفتاح كل خير .

لكي لا ننسى ما نحفظه

توجد عوامل متعددة من شأنها مساعدة الطالب على مواجهة النسيان ومقاومته منها ما يلي :

لا تستذكر دروسك وأنت متعب إذ أن التعب لا يساعد على تثبيت المعلومات وكل وقت تقضيه في الاستذكار وأنت في حالة إرهاق أو تعب هو وقت ضائع هذا فضلا عن أنه ضار لأن محصلة الاستذكار سرعان ما يتم نسيانها بل قد يصعب استعادتها.
بعض الطلاب ينتقلون أثناء استذكارهم من مادة إلى أخرى بطريقة غير منتظمة وبصورة متواصلة دون أخذ قسط من الراحة وبذلك تتداخل المعلومات وتصبح مشوهة فلا يسهل تذكرها بطريقة سليمة.
تكرار المعلومات التي تحتاج إلى الحفظ مع المراجعة في فترات مختلفة يساعد على تثبيت المعلومات وهذا التكرار من أهم العوامل المساعدة على عدم النسيان.
اضطراب الحالة النفسية للطالب أثناء الاستذكار يعد سبباً قوياً للنسيان لذلك يجب على الطالب التخلص من التوترات النفسية أولا حتى يكون مستقرا أثناء الاستذكار وبالتالي لا يتعرض للنسيان
التركيز والانتباه من العوامل الأساسية لمواجهة النسيان بينما تشتت التركيز والإهمال هما أساس النسيان.

هذا وتوجد عوامل أخرى لمواجهة ومقاومة النسيان منها ما يلي :

ثق بنفسك وانس تماما أنك سريع النسيان وكن مصرا على أنك لن تنسى هذه المرة ما قرأته.افهم معنى ما تقرأ فالفهم هو أساس مهم من أسس التذكر.
لخص ما أنجزته من استذكار في دفتر خاص على أن يكون هذا الملخص بأسلوبك الخاص.
كرر فالتكرار يعين على التذكر وخاصة إذا كان على عدة مرات
كن حريصا على راحة ذهنك من الاستذكار بين وقت وآخر فالعمل على راحة الذهن يزيد من قدرتك على الاستيعاب.
تجنب التكرار الآلي وفي هذا السياق يمكنك أن تتحدث إلى نفسك أو إلى غيرك في المادة التي تعلمتها أو الموضوع الذي تعلمته.
على الطالب ألا يجعل الحفظ مكان الفهم أو يهتم بإحداهما دون الآخر بل يهتم بالاثنين على فترات قصيرة ومتقطعة.
ابتعد عن الانفعالات السلبية المعطلة للتعلم مثل الخوف والغضب والملل والانفعالات الحادة ومن هنا يجب الاهتمام بالحالة الصحية والمزاجية في وقي الاستذكار.
الق نظرة شاملة للموضوع ككل وإلى جزئياته فهذا يساعد على التذكر وعدم النسيان
صفي ذهنك من المشاغل العاطفية والمشكلات الاجتماعية.
اسأل نفسك فيما استذكرته وأجب عن هذه الأسئلة لتعرف مقدار ما تتذكره والأجزاء التي يمكن أن تكون عرضة للنسيان
مما يساعد على التذكر أيضا الاعتماد على أكثر من حاسة واحدة عند التعلم ومن أمثلة ذلك الاستعانة بالوسائل السمعية والبصرية والكتابة والرسم أثناء الاستذكار.
على الطالب أن يعود نفسه على الاستذكار في أوقات معينة وفي مكان معين بحيث يتهيأ ذهنيا ويتعود على التركيز في هذه المواعيد وهذه الأماكن .

في حالة النسيان أثناء الامتحان
وفي حالة النسيان أثناء الامتحان ينصح بترك الأمر الذي لا يستطيع الطالب أن يتذكره وعليه أن يفكر في شيء آخر ثم يعود إلى الأمر مرة ثانية وساعتها سيجد نفسه قد تذكره ، فمثلا حينما لا يمكن للطالب تذكر اسم شاعر أو قاعدة أو نظرية أو حقيقة علمية في الحال فإذا تركه لحظة وفكر في أمر آخر حصل عليه وتذكره من غير تعب بعد مدة
الرجوع إلى الظرف الزماني والمكاني الذي جرت فيه المذاكرة مثل مكان الكلمة المنسية في صفحة الكتاب الذي قرأت فيه يساعد على التذكر.

كيف أختار الجذع المشترك المناسب

هل تعلم أن اتخاذ قرار مثل إختيار الجذع المشترك المناسب يعتبر قراراً هاماً لتأثيره على حياتك المستقبلية، ولذا يجب عليـك أن تضع في الاعتبار النقاط التالية :

حدد هدفك بدقة وموضوعية، واعرف قدراتك واستعدادتك ، واسأل نفسك ماذا تريد ولماذا وكيف تحقق مـا تريد.
حدد آمالك وطموحاتك وقيم نفسك و ميولاتك بما يـتلاءم مـع مسـتوى قـدراتك وإمكانياتـك العمليـة والعقلية.
خذ نظرة على معاملات السنة الثانية ثانوي و قرر أي المعاملات يخدمك أكثر بمعرفة أي المواد يمكنك الحصول فيها على أعلى النقاط و المواد التي تشكل لك صعوبات 👈 اطلع على مقال ماذا سأدرس في الأولى ثانوي
كن يقظاً وواعيـاً لكـل معلومـة إرشـادية وتعريفيـة عـن التخصصـات العلميـة المتاحة والاحتياجات الفعلية لسوق العمل.
لا تتردد في التواصل مع مستشار التوجيه بمؤسستك ليسـاعدك عـلى التعـرف عـلى ذاتك وقدراتك وميولك واستعداداتك وهي أمور هامة تساعدك على تحديـد نوع الدراسة والعمل المناسب لك.
كن مدركاً أن اختيارك لنوع الجذع المشترك سيحدد وبصورة مباشرة وضـعك المهني لسنوات طويلة قادمة بإذن الـلـه.
احذر من العوامل السلبية التي تـؤثر عـلى الاختيـار مثـل مجـاراة الأصـدقاء في اختياراتهم دون النظـر لقـدراتك الذاتيـة، أو اختيـار توجيه معينـ لمكانته الاجتماعية دون أن تتوافر لديك القدرات التي تؤهلك له، أو الاختيار لإرضاء الآخرين فقط دون قناعة كاملة من جانبك.
ثق بقدراتك الذاتية وطاقتك على الدراسة والعمـل بكفـاءة وفعاليـة وذلـك إذا أحسنت الاختيار وأتقنت الوصول إلى أهدافك.
انظر للمستقبل و حدد هدفك بعد البكالوريا ، إذا حددت هدفك بعد البكالوريا فإن ذلك سيسهل عليك بشكل كبير الاختيار
يعتبر الأهل و الأساتذة أقرب الناس إليك و أعلمهم بمستواك في كل مادة فلا تتردد في أخذ النصائح منهم لاختيار ما يناسبك

كيف أنجز جدول لتنظيم الوقت

لاشك بأن تنظيم الوقت هو أحد أهم عوامل النجاح، وقد ازدادت أهمية هذا التنظيم في وقتنا الحالي لعدة أسباب، من تلك الأسباب كثرة وسائل الترفيه التي قد تأخذ من وقتنا الكثير دون الشعور بذلك.

قبل انجاز جدول لتظيم الوقت يجب احترام مايلي :
يجب أن يتسم الجدول بالمرونة (بمعنى يمكن تغييره والتعديل عليه)
يجب أن يشمل الجدول في كل أسبوع جميع المواد الدراسية
على أن تخصص نهاية الأسبوع لحل التمارين
يجب أن يتخلل الجدول فترات راحة لا تقل عن 10 دقائق بين كل مادة ومادة أخرى

كيف أقسم ساعات المراجعة في جدول المراجعة ؟

يجب علي مايلي :
حساب عدد الساعات المتاحة لي يوميا والتي يمكن استغلالها في المراجعة
حساب عدد ساعات المراجعة المتاحة أسبوعيا
تقسيم المواد على ساعات المراجعة المتاحة مع الأخذ بعين الاعتبار معاملات كل مادة ومدى التمكن من المادة (المادة التي أكون ضعيفا فيها أخصص لها ساعات أكثر)

مثال :
أنا أتوفر على 3 ساعات يوميا للمراجعة
أنا أتوفر على 21 ساعة للمراجعة أسبوعيا

إذن أقسم 21 ساعة على جميع المواد مع الأخذ بعين الاعتبار المعاملات ومدى التمكن من المادة ، حسب المثال التالي :

21 ساعة أسبوعيا
العربية	الفرنسية	الانجليزية	الرياضيات	ع الطبيعة	فيزياء	تاريخ	جغرافيا	ت إسلامية	ت مدنية
4 سا	2 سا	1 سا	6 سا	2 سا	2 سا	1 سا	1 سا	1 سا	1 سا

أنواع جداول المراجعة

1- جدول تنظيم الوقت اليومي

هذا النوع من الجداول يستعمل في انجاز المهمات والواجبات اليومية

برنامجي ليوم : ..........................
الرقم	المهمة	الزمن	1	2	3	4	5	ملاحظة
1
2
3
4
5
6

شرح الجدول :

المهمة : تعني المهمة أوالواجب الذي تريد انجازه ، مثلا : مراجعة دروس اليوم (مراجعة درس التاريخ ، مراجعة درس العلوم ، حل تمارين ....إلخ ). أو تحضير دروس الغد (ويكون من خلال الإطلاع على البرنامج أو المخطط السنوي للمادة )

الزمن : هو الزمن المستغرق لانجاز المهمة أو الواجب ، مثلا : 1 سا .

12345 : هذه الخانات مخصصة للتقييم الذاتي من 1 إلى 5 ، مثلا : اذا انجزت المهمة كاملة في الوقت المحدد أضع x عند الرقم 5 . واذا انجزت نصفها اضع x عند الرقم 3 . وهكذا ...

الملاحظة : هذه الخانة مخصصة لكتابة الملاحظات ، مثلا : لم افهم كلمة في الدرس .. أو لم أستوعب الدرس ...

حمل الجدول من هنا

👇👇

اضغط هنا

2- جدول تنظيم الوقت الأسبوعي

يمكن استعمال هذا الجدول للتحضير للاختبارات أو الامتحانات الرسمية

شرح الجدول :

الجدول مقسم الى 3 فترات ويمكن جعلها 4 فترات
كل فترة فيها مادة واحدة
كل مادة محددة بمدة زمنية من ... إلى ... , مثلا من : 17:30 إلى 18:30
بين كل فترة وأخرى يجب ترك وقت للراحة من 5 إلى 10 دقائق

حمل الجدول من هنا

👇👇

اضغط هنا

💡 كنصيحة يفضل الجمع بين جدول المراجعة اليومي وجدول المراجعة الأسبوعي

📆 حيث يخصص جدول المراجعة اليومي لانجاز الواجبات اليومية ومراجعة الدروس اليوم وتحضير دروس الغد

📅 ويخصص الجدول الأسبوعي للتحضير للفروض والاختبارات

هذه التدوينة مقتبسة من حصة إعلامية للمستشار : م . محمد

تعرف على شروط الانضمام لمدارس أشبال الأمة

التعريف بمدارس أشبال الأمة

مدارس أشبال الأمة هي مؤسسات تعليمية تابعة لوزارة الدفاع الوطني ووزارة التربية الوطنية، تهدف إلى تكوين إطارات المستقبل للجيش الوطني الشعبي. تقدم هذه المدارس تعليما مدرسيا في الطورين المتوسط والثانوي، بالإضافة إلى تكوين شبه عسكري مكيف. يتم قبول التلاميذ الجزائريين ذوي المستوى الدراسي الممتاز والراغبين في الانضمام إلى صفوف الجيش، بعد اجتياز مسابقة قبول. بعد الحصول على شهادة البكالوريا، يتم توجيه الأشبال حسب احتياجات الجيش إلى مختلف المدارس العليا العسكرية .

الطور الثانوي بمدارس أشبال الأمة بالمسيلة، سطيف، بجاية، باتنة، البليدة، الأغواط، تيارت، وهران، بشار، تمنراست :

التسجيلات مفتوحة لفئة الذكور والإناث فقط اللواتي تتوفر فيهن الشروط التالية :
الجنسية الجزائرية؛
السن 15 عام على الأكثر؛
حاصلة على شهادة التعليم المتوسط بمعدّل يساوي أو يفوق 20/12 ومقبولة في السنة الأولى ثانوي جذع مشترك علوم وتكنولوجيا؛
اللياقة البدنية والصحة الجيدة؛
النجاح في مسابقة القبول.

الطور المتوسط بمدارس أشبال الأمة بالمسيلة، تيارت، بشار، بجاية وتمنراست :

التسجيلات مفتوحة الذين تتوفر فيهم الشروط التالية :
الجنسية الجزائرية؛
السن 11 عام على الأكثر؛
حاصل على شهادة التعليم الابتدائي بمعدل يساوي أو يفوق 10/08؛
اللياقة البدنية والصحة الجيدة؛
النجاح في مسابقة القبول.

كيفية التسجيل في مدارس أشبال الأمة

1 - التسجيل الأولي : التسجيل الأولي للمشاركة في المسابقة يكون حصريا على الموقع الالكتروني خلال الفترة الممتدة من 27 جوان إلى 11 جويلية .

2 - الإنتقاء: يتم انتقاء المترشحين للمشاركة في المسابقة حسب ترتيب النتائج المتحصل عليها خلال السنة الدراسية وعدد المقاعد البيداغوجية المتاحة. على المتسابقين المقبولين للمشاركة في المسابقة، سحب استدعاءاتهم عن طريق هذا الموقع الالكتروني ما بين 07/18 و 07/28.

إمتحانات المسابقة للسنة الأولى ثانوي 👇:

- فحص طبي و إختبار اللياقة البدنية،

- إختبارات كتابية في مواد الرياضيات، فيزياء-تكنولوجيا واللغة العربية.

3 - القبول: على المتسابقين والمتسابقات المقبولين للدخول إلى مدارس أشبال الأمة سحب استدعاءاتهم عن طريق هذا الموقع الالكتروني ما بين 21 أوت و 31 أوت

موقع التسجيل في مدارس أشبال الأمة

التسجيلات تتم حصريا عبر الموقع الالكتروني الخاص بالتسجيلات الأولية لوزارة الدفاع الوطني

http://preinscription.mdn.dz/cadets

كيف أذاكر دروسي

كيف أذاكر أو أراجع دروسي .... هو السؤال الأول الذي يؤرق التلاميذ

نرى العديد من التلاميذ يوميا .. وبمختلف مستويات الذكاء والتفـوق.. ولكـن مـما يسترعي الانتباه هو وجود عدة تلاميذ بمستويات متقاربة من الذكاء والاهتمام بالدراسة.. ولكنك تجد أن أحدهم متفوق والآخر يحاول دون أن يصـل للمسـتوى الـذي يريده. .

فما السر؟؟
السر بكل بساطة أن المتفوقين منهم قد اهتدوا إلى طريقة مكنتهم من استغلال قدراتهم ووقتهم في الدراسة.. أما أولئك الذين يحـاولون دون الوصـول إلى مـا يصـبون إليـه ،فتجدهم يتخبطون باحثين عن طريقة للوصول إلى الطريقة المثلى. .

إذاً ما الحل؟؟

لابد للتلميذ من إيجاد خطوات يتبعها في الدراسة بحيـث تـوفر لـه عـدة أمـور مهمة.. مثل :
1- الدراسة بأقصر وقت ممكن.. بمعنى توفير الوقت واستغلاله
2- بذل أقل الجهود الممكنة.. بمعنى استغلال الطاقة بالطرق الصحيحة
3- الاحتفاظ بالمعلومات أطول مدة ممكنة.

وبشكل عام هناك ثلاث طرق متبعة للدراسة.. ولو أدركهـا التلميذ لـتمكن مـن إيجـاد الطريقة المناسبة له ومن ثم تحقق له ما يريد. .

هذه الطرق هي :
1- الطريقة الكلية

وهي أن يقرأ التلميذ الموضوع بشكل عام لتتضح له الفكرة العامـة ثم يعيد قراءة الموضوع لاستيعاب بقية الأفكار. . وهذه الطريقة تفيد في المواضيع القصيرة المترابطة الأفكار.

2- الطريقـة الفقريـة

أي تقسـيم الموضـوع إلى فقـرات حسـب تـرابط الأفكـار وتقبـل المتعلم لهذا الترابط.. فالمتعلم هنا هو الذي يتحكم بطريقة التقسيم حسب ما يوافقه.. ثم ربط هذه ا لأفكار جميعاً معا ُ. . وهذه الطريقة تفيد في المواضيع الطويلة والتي تتميز بعدم تسلسل الأفكار فيها .

3- الطريقة المختلطة

وهي الجمع بين الطريقتين السابقتين.. بحيث يأخـذ المـتعلم الفكـرة العامة ثم يقسم الموضوع إلى فقرات. .

ذلك ليس كل شيء .. فما زال هناك موضوع مهم في هذا المجـال .. ألا وهـو .. تـوفير بيئـة دراسية سليمة .. بمعنى آخر توفير الجو الدراسي المناسب .

توفير بيئة دراسية مناسبة في المنزل

هناك مجموعة من القواعد والتي لابد من مراعاتها أثناء المذاكرة، وللتلميذ تطويعها وتكييفها حسب ظروفه واحتياجاته..

منها :
1- تقسيم الوقـت بـين المـواد بوضـع جـدول دراسي يتقيـد بـه المـتعلم قـدر المسـتطاع ،ويتناسب مع الجدول الدراسي اليومي .
2- عند الشعور بالتعب أخذ قسط من الراحة .
3- اختيار المكان المناسب للدراسة وذلك من حيث :

‌أ - الإضاءة المناسبة والابتعاد عن الخافتة
‌ب - التهوية الجيدة للغرفة وترتيبها.. فالترتيب يبعث على الراحة
‌ج - الابتعاد عن المذاكرة في غرفة النوم.. وإن صعُب ذلك فأقله الابتعاد عن السرير أثناء المذاكرة .
4- دراسة المواد العلمية مثـل الرياضـيات والفيزيـاء وحتـى علوم الطبيعة والحياة لا تنفـع بصورة شفهية، وإنما لابد أن يصاحبها استخدام الورقة والقلم.. فذلك أثبـت للمعلومـات فيها .
5 -الابتعاد عن مصادر الإزعاج بكل أنواعها.. فالراحة النفسية تدفع المتعلم للدراسة
6- الاهتمام بالغذاء
7- أخذ القسط الكافي من النوم دون زيادة أو تقصان.. فكلاهما ضار
8- الصـلاة.. سواء الفـرائض أو الصـلاة بعـد الانتهـاء مـن أجـزاء معينـة أو مـواد معينـة والدعاء لرب العالمين بتثبيت الحفظ

وهذه بعض النصائح التي تساعدك على المراجعة الجيدة

✅ هيئ نفسك واجعلها مستعدة للدراسة عنحب .

✅ أفرغ عقلك من التفكير في كل ما هو خارج إطار الدرس، وحاول تركيز الانتباه عليه، لأن التركيز مهم جداً لعمل مراجعة متمكنة ومفيدة.

✅ ضع مخططا زمنيا تحدد في كل وقت منه مادة معينة.

✅ افصل بين مراجعتك بفترات الراحة، مثل أن تدرس لمدة 30 دقيقة، ثم ترتاح لمدة 5 دقائق. وهكذا...

✅حاول تجزئة الدرس إلى عناوين رئيسية وفرعية حسب محتوى الدرس، ثم احفظها لتتكون عندك صورة كلية وواضحة عن الدرس

✅ سمِّع دروسك لنفسك عن طريق تسجيل الدروس بصوتك.

✅ كن أنيقا في كتابة دروسك، واجعل دفترا واحدا لكل مادة، وليكن مرجعك أثناء المراجعة

✅عند الانتهاء حدد وقتا تراجع فيه ما ذاكرته.

✅ راجع مع أحد زملائك ما ذاكرته أو مع نفسك إن لم تجد

✅ لا تقف ولا تنهزم عند أول صعوبة بل استمر وواصل، فماهي إلا مجرد اختبار لإرادتك. فكن قويا.

✅ كافئ نفسك كلما حققت إنجازا معيننا، وعاقبها بمنعها عن الأشياء التي تحبها عندما لا تقوم باللازم

✅ وقبل كل هذا سَلِ الله أن يوفقك وييسر لك دراستك.

المشروع الشخصي للتلميذ

تعريف المشروع الشخصي للتلميذ

إن المشروع الشخصي عبارة عن بحث مهم يديره التلميذ وينجزه على مر فترة زمنية مطولة خلال مسار حياته الدراسية .ويحتل المشروع الشخصي موقعا مهما في البرامج والمنهاج التعليمية .

وهو يقدم فرصة ممتازة للتلاميذ لإنتاج عمل شخصي ومبدع من اختيارهم ولعرض المهارات التي نموها من خلال أساليب التعلم .ويتيح المشروع الشخصي للتلميذ الكثير من الفرص لتمييز التعلم والتعبير وفقا لاحتياجات التلاميذ الشخصية.

إن الطبيعة الشخصية للمشروع مهمة حيث يجب أن يرتكز المشروع على موضوع يحفز التلميذ ويثير اهتمامه. وتساهم عملية استكمال المشروع الشخصي في تنمية التلاميذ بأشكال مختلفة .

فالمشروع الشخصي يدور حول التلميذ ويناسب عمره ويساعده على تكوين فهمه الخاص للمفاهيم .وهو التزام بتطوير متعلمين مستقلين يسعون للتعلم مدى الحياة .

لن نتمكن من استيعاب مفهوم المشروع وفهمه، إلا إذا اعتمدنا منظورا متعدد الأبعاد، يشمل تحديدا أبعادا ثلاثة حسب الباحث الأنتروبولوجي الفرنسي بوتيني :

البعد الحيوي (la dimension vitale): الذي يتمكن من خلاله الإنسان من التكيف المستمر مع التغيرات التي يشهدها محيطه
البعد البراكماتي (la dimension pragmatique): إذ لا يمكن عزل المشروع كعملية توقعية إجرائية، عن العملية الإنجازية التي من خلالها يتم تجسيده على أرض الواقع.
-البعد التنبئي (La dimension previsionnelle): إن "المشروع" کسيرورة، هو في نفس الوقت نية ودافعية وبرنامج .

ويمكن تعريف المشروع الشخصي بأنه دفع التلميذ لأن يتحمل المسؤولية ويعطي أهمية التفكير في مستقبله باعتباره مشروعا شخصيا، وذلك بتحريضه على إضفاء دلالة شخصية على المدرسة والتعليم المدرسي .وهكذا يتحول مشروع التلميذ إلى استثمار تدرجي مستقبلي يخول له إمكانية اختيار نوع الدراسات التي سيتابعها وكذا مستقبله المهني .

وهو كذلك عبارة عن خطة يعتمدها الشخص لتحقيق مقاصد وأغراض محددة عن طريق توقعها وتوفير الوسائل اللازمة لبلوغها. إنه تمثل استباقي تنبؤي لنتيجة مستقبلية يستهدف منها الشخص تحقيق غاياته ومطامحه ورغباته وحاجاته . وبهذا يبدو أن هذا المفهوم يتأسس على بعدين اثنين :

الأول: زمني مستقبلي، يشير إلى الانفتاح على المستقبل لتحقيق هدف محدد عن طريق تخيل الزمن القادم تصور المستقبل) من خلال إنشاء سلسلة من الأعمال و الأحداث الممكنة و المنتظمة بشكل قبلي ومسبق.
الثاني: فردي ذاتي، يتجسد عبر إكساب الفرد منظومة من الكفايات السيكو اجتماعية.

والمشروع الشخصي كذلك هو سيرورة نمائية دينامية يدير من خلالها التلميذ قدرته على تكييف الذات مع المحيط بكل أبعاده، وذلك من خلال تحقيق التفاعل بين ثلاث أقطاب أساسية:

القطب الدافعي Le pole motivationnel: هو قطب التمثلات حول الذات.
القطب المهني Le pole professionnel :هو قطب التمثلات حول المحيط السوسيواقتصادي وحول المهن .
قطب العالم المدرسي: هو قطب التمثلات حول العالم المدرسي .

أهداف المشروع الشخصي للتلميذ

مساعدة التلميذ على التموقع في محيط تكويني و سوسيو اجتماعي في تحول دائم ومستمر
مساعدة التلميذ على بلورة مخطط دراسي ومهني مضبوط خلال صيرورته النمائية العقلية والعاطفية والحس حركية
إقدار التلميذ على استثمار المعلومة وتوظيفها ومساءلة الفكرة والفرضية والقدرة على تطويرها ومعالجتها بحس نقدي وقدرات تواصلية بناءة.
مساعدة التلميذ لتحقيق الهدف المرسوم حول الآفاق الدراسية أو المهنية الممكنة، انطلاقا من مؤهلاته ورغباته وتطلعاته مع الأخذ بعين الاعتبار التحولات المتوقعة في مجال المهن وسوق الشغل تمكين التلميذ من إبراز إمكاناته و التعبير عن اهتماماته وتيسير استقلاليته و تحمله المسؤولية
جعل التلميذ واعيا بثوابت مفهوم الاختيار و معيقاتها
يعتبر المشروع الشخصي حافزا للتلميذ للاهتمام بدراسته.
دفع التلميذ لوضع سيناريوهات و استراتيجيات قابلة للتكييف .
يساعد المشروع الشخصي التلميذ على صياغة اختيارات ناضجة

الدعائم المدرسية لبناء المشروع الشخصي للتلميذ

يمكن تحديد الدعائم المدرسية والتربوية للمشروع الشخصي الخاص بالتلميذ من خلال النقاط التالية :

- طبيعة البرامج التعليمية و التربوية : ان في تحديد واقتراح برامج تدريبية خاصة لتنمية بعض المهارات والاتجاهات لدى التلميذ نحو میادین معينة دورا هاما ومؤثر على تحديد وتحضير المشروع الشخصي للتلميذ لأن أداء بعض البرامج التدريبية والدورات التأهيلية و التكوينية في بعض المجالات يؤدي إلى استكشاف وتنمية المهارات من جهة كما يمكن تحديد أهم الاحتياجات الضرورية واللازمة للنجاح في تلك المجالات من جهة أخرى لا يمكن التعرف على طبيعة شخصية التلميذ من جوانب مختلفة و تقديم الإرشاد الذي يتماشى ومميزاته الا في ظل استخدام أساليب تقييمية مناسبة وشاملة لمختلف جوانب شخصية الفرد كالتقييم النفسي باستخدام الاختبارات النفسية والتقييم الدراسي من خلال الاختبارات التحصيلية والمعرفية و التقييم الاجتماعي والاقتصادي من خلال استخدام استبيانات الميول و الاهتمامات أن مثل هذه التقنيات تمكن المرشد من التعرف على شخصية التلميذ من جوانب مختلفة فمن الناحية النفسية تمكنه من التعرف على طبيعة قدرات التلميذ واستعداداته وطبيعة شخصيته من الناحية الدراسية تمكنه من التعرف على المستوى الدراسي الحقيقي ، ام من الناحية الاقتصادية والاجتماعية فتمكنه من التعرف على ميول التلميذ واهتماماته ورغباته وطموحاته . أن الجر الشامل لمختلف جوانب شخصية التلميذ يساعد على تحديد ملامح المشروع الشخصي للتلميذ فضلا على استغلال نتائج ذلك التقييم في عملية المتابعة والاستشارة والتوجيه.

- الإعلام والاتصال في الوسط المدرسي : يصعب على التلميذ تصور مشروعه الشخصي ولو بصفة مبدئية و في غياب وتوافر الإعلام المناسب الذي يمكنه من إدراك طبيعة وواقع المحيط الاقتصاد و الاجتماعي الذي يعيش فيه ويتفاعل معه . وبذلك يشكل الإعلام وسيلة مهمة للتلميذ لرسم علاقته مع محيطه الخارجي ،زيادة على كونه ينشئ لديه روح البحث و الإعلام ، ما يساعده على تنمية الفضول لدي وحب الاطلاع على مختلف الاختيارات الدراسية و المهنية الممكنة .

- المتابعة والإرشاد : متابعة التلميذ في ظل المشروع الشخصي تبدأ من دخوله المدرسة حيث يباشر المرشد تدخلاته بمساعدة التلميذ على التكيف السليم في الوسط الجديد ،ان تربية الاختيارات تؤدي بالتلميذ على المدى البعيد الى تقوية عواطفه نحو المهن المرغوبة والمجالات المحبذة ما يؤدي به إلى أن يصبح عنصرا فعالا في المجتمع.

التعريف بشعبة العلوم التجريبية

عزيزي التلميذ لقد قضيت سنة دراسية في السنة الأولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا . وقد حان الوقت لانتقالك إلى السنة الثانية ثانوي واختيار شعبة من الشعب العلمية فهل ترغب في اختيار شعبة العلوم التجريبية ؟

ماهي شعبة العلوم التجريبية

تعتبر شعبة العلوم التجربيبة أحد الفروع الأربعة لجذع مشترك علوم وتكنولوجيا ، حيث تعد الأكثر انتشارا في الشعب العلمية (حوالي 50% من تلاميذ ج م ع تك يوجهون إليها)، وهي شعبة يتزايد الطلب عليها من التلاميذ رغم أنها شعبة موازية في مسارها التربوي أو المهني لشعبتي الرياضيات والتقني رياضي.

تهدف لإكساب التلميذ معارف نظرية وعملية للظواهر العلمية لدراسة الفروع العلمية المرتبطة بالرياضيات - الفيزياء والكيمياء - العلوم الطبيعية - الإعلام الآلي والتكنولوجيا
كما تتعرف فيها على شتى العلوم الدقيقة والتكنولوجيات الحديثة.
تنمية الفضول وحب البحث العلمي والخيال الإبداعي والمبادرة وتساعدك في فهم الطرق العلمية واستغلال المعطيات وتفسيرها لاستخلاص النتائج
كما تفتح لك مجالات دراسة العلوم الدقيقة والتكنولوجيات ، الهندسة ومختلف مجال العلوم.
تنمي قدرة التلميذ على البحث في المعلومات الخاصة بالظواهر العلمية وانتقائها وتحليلها بكيفية صحيحة بالاستعانة بتكنولوجيا الإعلام الآلي وتطبيقاته في الميادين العلمية والتقنية و التحكم في المفاهيم القاعدية التي تسمح بتشخيص الظواهر العلمية.
تزويد التلاميذ بتكوين متين في العلوم الطبيعية والعلوم الدقيقة والتكنولوجيات الحديثة.
إرساء قاعدة متينة لاكتساب معارف وكفاءات لبناء الشخصية ، والتغذية الفكر العلمي .
تحضير التلاميذ للدراسة في مختلف مسارات العلمية والتقنية والتكوين في التعليم العالي

شروط الالتحاق بشعبة العلوم التجريبية

يوجه إلى شعبة العلوم التجريبية تلاميذ الجذع م ع تك الراغبون في ذلك والمتوفرون على المؤهلات المطلوبة :

يجب أن يكون التلميذ بارزا في المواد الأساسية : الرياضيات . العلوم الفيزيائية والكيمياء . علوم الطبيعة والحياة
يجب على التلميذ أن يكون لديه الميل للتجارب العلمية والتطبيقات والتحليل
وأن تكون لديه قدرات استنباطية قوية ، وبديهة حاضرة وسريعة تمكنه من سرعة الاستنتاج والتحليل
امتلاك القدرة و التمكن من المنهج التجريبي من خلال التجارب.
قوة الملاحظة والمنهجية والاستنتاج.
الفضول العلمي.
المهارة اليدوية والتحكم في استعمال الوسائل والأدوات المخبرية.
حب البحث والاكتشاف. التعامل مع الأعداد الملاحظة الدقيقة.
حب العمل الجماعي في الأفواج وحب التجريب. القدرة على التركيب والتحليل والاستنتاج.

المواد الأساسية في عملية التوجيه إلى شعبة العلوم التجريبية

المواد الأساسية في عملية التوجيه إلى شعبة العلوم التجريبية
المواد	المعامل (*)
علوم الطبيعة والحياة	4
الرياضيات	3
العلوم الفيزيائية	3
اللغة العربية	1
المجموع	11

(*) المعامل المدون أعلاه خاص بحساب مجموعات التوجيه

ماذا سأدرس في السنة الثانية والثالثة ثانوي في شعبة العلوم التجريبية

	السنة الثانية		السنة الثالثة
المواد	المعامل	التوقيت	المعامل	التوقيت
اللغة العربية	2	3 سا	3	3 سا
الرياضيات	5	5 سا	5	5 سا
العلوم الفيزيائية	5	4(2+2) سا	5	4(2+2) سا
علوم الطبيعة والحياة	6	5(2+3) سا	6	5(2+3) سا
العلوم الإسلامية	2	2 سا	2	2 سا
التاريخ والجغرافيا	2	3 سا	2	2 سا
اللغة الفرنسية	2	3 سا	2	3 سا
اللغة الانجليزية	2	3 سا	2	3 سا
الفلسفة	/	/	2	3 سا
التربية البدنية	1	2 سا	1	2 سا
التربية الفنية	1	2 سا	/	/
المجموع	28	32 سا	30	32 سا

التخصصات الجامعية لشعبة العلوم التجريبية

هذه بعض التخصصات الجامعية لشعبة العلوم التجريبية :

العلوم الطبية
جراحة الأسنان
العلوم الصيدلانية
العلوم البيولوجية
العلوم البيطرية
العلوم الزراعية
علوم البحار علوم الطيران التكنولوجيا و الإعلام الآلي
الهندسة العسكرية
الهندسة الكهربائية والميكانيكية

التعريف باختيارات شعبة تقني رياضي

1- الهندسة الكهربائية

الهندسة الكهربائية أحيانا تسمي هندسة الكهرباء والإكترونيات هي تخصص هندسي يتعامل مع دراسة وتطبيقات علوم الكهرباء والإلكترونيات والمجالات الكهرومغناطيسية .و يغطي هذا المجال عدد من المواضيع الفرعية والتي تتضمن الطاقة، الالكترونيات ،نظم التحكم، معالجة الإشارات والاتصالات اللاسلكية.

ومن الممكن أن نقول أن الهندسة الكهربائية تتضمن أيضا هندسة الالكترونيات ولكن يوجد اختلاف بينهما ،حيث تهتم هندسة الكهرباء بالامور المتعلقة بنظم الكهرباء عالية الجهد مثل نقل الطاقة و التحكم في المحركات ، بينما تتعامل هندسة الالكترونيات مع دراسة النظم الالكترونية ذات المقاييس المنخفضة (تيار منخفض –جهد منخفض) ويتضمن ذلك علوم الحاسبات والدوائر المتكاملة. باختصار يمكن القول أن مهندسي الكهرباء دائما ما يهتمون باستخدام الكهرباء لنقل الطاقة، بينما يهتم مهندسو الالكترونيات باستخدام الكهرباء لنقل المعلومات.

المجالات التطبيقية للهندسة الكهربائية

أولا: هندسة الطاقة

تهتم بانتاج وتحويل الطاقة الكهربائية
تصميم المحولات والمولدات والمحركات الكهربائية

ثانيا: هندسة المحركات

تحويل الطاقة الكهربائية إلى طاقة ميكانيكية

ثالثا: هندسة الاتصال

نقل المعلومات عن طريق النبضات الكهربائية أو الموجات الكهرو مغناطيسية
انظمة معالجة الاشارات والتشفير

رابعا: هندسة الالكترونيات

تطوير التصنيع باستعمال المكونات الالكترونية

خامسا: هندسة التحكم الذاتي

تقنيات التشغيل والتحكم الذاتي

2 - الهندسة المدنية

الهندسة المدنية هي أحد فروع الهندسة المعنية بدراسة و تصميم و تحليل المنشآت كالأبينة والطرق والجسور والأنفاق والمطارات والموانئ و شبكات الصرف الصحي وسدود وكذلك مشاريع الري ، لذا لا يجوز حصر هذا العلم بأنه العلم المعني بالتصميم و حده فقط؟

المجالات التطبيقية للهندسة المدنية

أولا : هندسة المنشآت

تصميم وتنفيذ المنشآت المعدنية والخرسانة

ثانيا: هندسة المواصلات

تصميم وانشاء الطرق وهندسة المرور

ثالثا: هندسة المساحة

دراسة الأبعاد المساحية والمواقع الجغرافية

رابعا: هندسة الري

دراسة تنفيذ المنشآت المائية والزراعية والتحكم فيها

خامسا : هندسة السدود والموارد المائية

دراسة وتصميم البنى التحتية المائية والتصاميم الهيدروليكية

سادسا: هندسة التربة

دراسة خصائص التربة والأساسات

سابعا: هندسة وإدارة والتشييد

دراسة الكميات وقياس المنشآت بأقل تكلفة وأسرع وقت انجاز

ثامنا: هندسة الموانئ والمنشآت البحرية

بدراسة شواطئ المحيطات والبحار والبحار الهامشية ومصبات الأنهار والبحيرات
إدارة منطقة الساحل المتكاملة بجانب التصميم والإنشاء والصيانة للمنشآت الساحلية

3 - الهندسة الميكانيكية

الهندسة الميكانيكية هي فرع من فروع الهندسة يهتم بتصميم، وتصنيع، وتشغيل، وتطوير الآلات أو الأجهزة المستخدمة في مختلف قطاعات النشاطات الاقتصادية. وبتعريف الموسوعة البريطانية فإن الهندسة الميكانيكية هي فرع من فروع الهندسة يهتم بالتصميم، وبالتصنيع، وبالتركيب، وتشغيل المحركات، والآلات، وعمليات التصنيع. وهي مهتمة بشكل خاص بالقوى والحركة. وهو علم يهتم بدراسة الطاقة بكافة صورها و تأثيرها على الأجسام. و هو تخصص واسع له علاقة بكل مجالات الحياة. فالهندسة الميكانيكية تستخدم مثلا في صناعة الفضاء، والطيران، وفي الإنتاج، وتحويل الطاقة، وميكانيكا الأبنية، وفي النقل، وفي النمذجة والمحاكاة المعلوماتية.

المجالات التطبيقية للهندسة الميكانيكية

أولا: هندسة القدرة

دراسة وتصميم محركات توليد القدرة
دراسة التجهيزات الهيدروليكية

ثانيا: هندسة التصميم والإنتاج

تصميم آلات التحكم الرقمي
إجراء الاختبار والقياس والفحص للمعدات

ثالثا: هندسة السيارات

تصميم وتنفيذ هياكل السيارات
تصميم تصميم المحركات وآلات نقل الحركة

رابعا: الهندسة الصناعية

تصميم الآلات الصناعية وصيانتها
دراسة عمليات الإنتاج

خامسا : هندسة الطيران

تصميم وبناء الطائرات ومحركاتها
كل ما يتعلق بالديناميكا الهوائية وهندسة الفضاء

4 - هندسة الطرائق

هندسة الطرائق أو قد تسمى الهندسة الكيماوية وهي ذلك الفرع من العلوم الهندسية الذي يختص بتصميم وتطوير العمليات الصناعية الكيميائية أو التحويلية, وبتصميم وإدارة المصانع التي تكون العملية الأساسية فيها هي التفاعلات الكيميائية وتندرج تحت هذا التخصص عمليات انتقال المادة والحرارة والكتلة، كما تشمل التفاعلات وعمليات الفصل متعددة المراحل.

إن المجالات الصناعية التي يشرف عليها المهندسون الكيميائيون واسعة جداً، تعد أهمها الصناعات الكيميائية والنفطية والبتروكيميائية ، كما إن الصناعات الغذائية والصيدلية، وهندسات الكيمياء الحيوية والطب الأحيائي هي مجالات تعتمد كثيراً على المهندسين الكيميائيين. ويضاف إلى ذلك التحكم بالتلوث والحد منه، وعلم التآكل البيئي والتحكم البيئي، والمواد النووية .

المجالات التطبيقية لهندسة الطرائق

أولا: الهندسة الطبية

دراسة وانتاج المواد المستخدمة في صناعة الأعضاء الطبية

ثانيا: هندسة معالجة المواد الكيميائية

معالجة النفايات والتخلص منها بطريقة تحافظ على البيئة

ثالثا: الهندسة الصيدلانية

صناعة الأدوية والعقاقير الطبية

رابعا: الهندسة البيئية

معالجة المواقع الملوثة
إعادة تدوير النفايات
حماية مصادر المياه
الحد من تلوث الهواء

خامسا: الكيمياء الصناعية

تحضير وتصنيع المركبات الكيميائية الصناعية

سادسا: الهندسة الغذائية
تصنيع المنتجات الغذائية والمحافظة عليها

2/15/2024

التعريف بشعبة تقني رياضي

عزيزي التلميذ بعد انتقالك من السنة الأولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا يمكنك اختيار شعبة تقني رياضي بشرط الحصول على نتائج مقبولة عموما وفي المواد التالية خصوصا : رياضيات ، العلوم الفيزيائية ، تكنولوجيا ، والإعلام الآلي . بالإضافة إلى وجود الرغبة والميول لهذا التخصص.

ماهي شعبة تقني رياضي

هي شعبة من شعب جذع م ع تك وتضم أربع تخصصات وهي :

الهندسة المدنية
الهندسة الكهربائية
الهندسة الميكانيكية
هندسة الطرائق

وقد تم استحداث هذه الشعبة وإعطاء عدة أولويات وأهمية لها بناءا على ما يسمى بسوق العمل حيث ارتأت الدولة تفعيل الجانب التقني قصد إحياء الميدان التكنولوجي لأجل توفير اليد العاملة المؤهلة وكذا الإطارات التقنية المتخصصة في ذات المجال والتي ستتابع كل التطورات الاقتصادية المستقبلية والخروج عما هو مألوف وهذا يفتح المناصب المهنية طبقا لما تقتضيه حاجات النمو.

المواد الدراسية لشعبة تقني رياضي

الجدول التالي يبين المواد الدراسية لشعبة تقني رياضي في السنة الثانية والثالثة ثانوي

المواد الدراسية لشعبة تقني رياضي
	التوقيت 2ثا	المعامل 2ثا	التوقيت 3ثا	المعامل 3ثا
اللغة العربية	3 سا	2	3 سا	3
الرياضيات	6 سا	6	6 سا	6
الفيزياء	5(3+2) سا	5	5(3+2) سا	6
التكنولوجيا	6(3+3) سا	6	6(3+3) سا	7
العلوم الإسلامية	2 سا	2	2 سا	2
التاريخ والجغرافيا	3 سا	2	2 سا	2
اللغة الفرنسية	3 سا	2	3 سا	2
اللغة الانجليزية	3 سا	2	3 سا	2
الفلسفة	/	/	2 سا	2
التربية البدنية	2 سا	1	2 سا	1
المجموع	33 سا	28	34 سا	33

خصائص شعبة تقني رياضي

يدرس التلميذ في هذه الشعبة مختلف المواد الدراسية للسنة الأولى ثانوي باستثناء العلوم الطبيعية
يركز التلميذ بالخصوص على المواد التقنية و التكنولوجية
كما أن عدد التلاميذ في الفوج لا يتجاوز غالبا 20 تلميذا مما يساهم في خلق جو من الانسجام و العمل المدرسي ، و يحفز التلاميذ على تفجير طاقاتهم الإبداعية
المواد الأساسية في هذه الشعبة هي : رياضيات - علوم فيزيائية - تكنولوجيا

شروط الالتحاق بالشعبة

نتائج حسنة في الرياضيات ، الفيزياء، التكنولوجيا ، اللغة العربية
الروح العلمية وامتلاك القدرة على التعامل مع الأعداد. القدرة على الملاحظة والتجريب والبحث والتركيب.
الروح المنهجية في القيام بالأعمال والتطبيقات التجريبية.
توفر عنصر الخيال الهندسي والفضائي وهو جانب مهم في التخصصات الدراسية في التعليم العالي ومختلف اختصاصات الهندسة

موقعها بين الشعب

هذه الشعبة لاتقل أهمية عن باقي الشعب بل وهي ستحتل الصدارة في وقت ليس ببعيد خاصة أنها تؤهلك للنجاح في المجال العلمي والتكويني فهي تسمح لك بالالتحاق بالجامعات والمعاهد المتخصصة والدراسة في أهم التخصصات الجامعية وترشحك لنيل شهادة جامعية في التخصص ذاته أو فيما دون ذلك.

نسب النجاح في شهادة البكالوريا مرتفعة ، كما تمكن الراسبين في البكالوريا من الاستفادة مما درسوه في حياتهم اليومية خاصة أن النجاح والرسوب موجودان في جميع الشعب

هل شعبة تقني رياضي صعبة

لايمكن القول عنها شعبة تقني رياضي أنها أسهل أو أصعب من الشعب الأخرى فالأمر يتعلق بإمكانيات وقدرات التلميذ الحقيقية التي تؤهله إلى الشعبة المناسبة له, وكذلك درجة اقتناعه بأهمية الشعبة الموجه لها. ولا يمكن أن تكون هناك أفضلية بين الشعب من خلال التسميات أو التخصصات الجامعية أو نظرة المجتمع وإنما من خلال فرصة النجاح التي تقدمها علميا وعمليا .

أهدف شعبة تقني رياضي

تمنحك تكوينا متينا في الرياضيات والعلوم الفيزيائية والتكنولوجيا، والإعلام الآلي
تنمي قدرتك على التحليل والتركيب
تنمي قدرتك على البحث
تؤهلك لاكتساب معارف في المجالات العلمية و التكنولوجية
تمكنك بعد النجاح في امتحان شهادة البكالوريا من متابعة تكوينات ذات مستوى عال في مختلف المجالات العلمية والتكنولوجية
تسمح لك باكتساب المهارات اللازمة لدخول سوق العمل

ما هو المستقبل الدراسي والمهني لشعبة تقني رياضي

يسمح الحصول على البكالوريا في شعبة تقني رياضي بامتيازات كبيرة تمكن الطالب من التسجيل في عدة تخصصات لمتابعة الدراسة في التعليم العالي في :

دكتور في الطب
دكتور في الصيدلة
دكتور في طب الأسنان
علوم البيطرة
علوم التمريض
تكنولوجيا
هندسة ميكانيكية
هندسة مدنية
هندسة كهربائية و الكترونيك
هندسة معمارية وعمران
طيران
الإعلام الآلي
الصناعة التحويلية
المدارس الوطنية المتعددة التقنيات
ليسانس في العلوم التطبيقية
هندسة مواد البناء
المحروقات الكيمياء الصناعية
معهد العلوم الدقيقة (رياضيات، فيزياء كيمياء)
معهد التخطيط والإحصاء
المدراس العليا للأساتذة
صناعات بتروكميائية
علوم فلاحية
صيانة و أمن صناعي
علوم الطبيعة والحياة
مدارس تحضيرية في العلوم والتقنيات
علوم المادة
أشغال عمومية
علوم البحر
مناجم
تكنولوجيا زراعة غذائية
جيولوجيا ومحيط
ميكانيك طاقوية
هندسة ري
هندسة النقل
تسيير التقنيات الحضرية
علوم الغابات
بصريات
والعديد من التخصصات التقنية الأخرى، وهذا بالإضافة إلى جميع التخصصات الأدبية

اضغط هنا للتعرف على تخصصات شعبة تقني رياضي

إعدادات القالب